Espacio para la creatividad

El taller de cerámica que se desarrolla en la Fundación

Dos días a la semana jóvenes con edades comprendidas entre los 9 y los 16 años se introducen en el universo de la cerámica de la mano de su profesora, Cristina Alejano. Junto a ella realizanmultitud de figuras que tienen un destino indiscutible: sus hogares. El trabajo semanal se ve recompensado cuando pueden llevarse los objetos a casa y dirigirlos a usos cotidianos, decorativos o a otros más sentimentales, como regalos para sus familiares.

El taller de cerámica que se desarrolla en la Fundación

El taller de cerámica que se desarrolla en la Fundación

Es lunes. Un grupo de nueve niños está sentado alrededor de una gran mesa donde las piezas que los alumnos elaboraron la semana anterior ya esperan a ser pintadas. Algunos ya han cogido la medida a la clase y colorean su figura sin ayuda de la profesora. Otros esperan indicaciones para finalizar su pequeña obra de arte. Como es habitual, tendrán tiempo para desarrollar dos figuras basadas en la propuesta de Cristina y, durante los veinte minutos finales, les dará vía libre para utilizar la imaginación. Podrán hacer lo que más les apetezca, por eso siempre es el momento más esperado. Sigue leyendo

“El gran deseo de muchos alumnos es trabajar algún día”

Elena Fernández, profesora del centro ocupacional

Elena Fernández, profesora del centro ocupacional

–¿Por qué es necesaria la existencia del Centro Ocupacional dentro de la Fundación?
Desde mi punto de vista, el Centro Ocupacional (C.O.) es imprescindible porque los usuarios no pueden participar por su edad en la enseñanza ordinaria ni en ningún otro programa como, por ejemplo, el de Garantía Social. En ocasiones solicitan la plaza bien cuando terminan este programa o bien cuando finalizan su periodo laboral y están a la espera de encontrar otro trabajo. Además, en el C.O también están aquellos chicos que, por sus características, no tiene posibilidad de salir al mercado laboral. Esto nos lleva a la conclusión de que, si no existiera, todos ellos no tendrían ese lugar donde seguir relacionándose con los amigos, formándose y madurando. Sigue leyendo

Perfil de vicepresidenta

Perfil de vicepresidenta

Desde el pasado mes de diciembre Elisa Irureta se ha convertido en la segunda persona con más responsabilidad dentro de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria. No estaba entre sus planes, pero considera que aceptar este reto supone, además de “una gran ilusión”, un compromiso necesario para “asegurar cierta continuidad” en el funcionamiento de la organización y de las iniciativas que mejoran la vida de sus usuarios.

Elisa Irureta, vicepresidenta de la Fundación

Elisa y su madre Elisa Irureta, vicepresidenta de la Fundación

Elisa Irureta ha comenzado el año con nuevos proyectos en mente. No tienen que ver con ella, ni con su familia, sino con el nuevo cargo que desempeña desde hace tan sólo unos meses como vicepresidenta de la Fundación. Tras la ampliación del Centro Ocupacional quedan otras iniciativas pendientes de impulso. Una de ellas persigue reforzar la formación de los alumnos de la ESO. El actual proyecto piloto se desarrolla un día a la semana. El objetivo es “ampliar el número de días porque, desde nuestro punto de vista, es lo que más flojo queda en el entorno de los 12 a los 16 años”. Sigue leyendo

Atención temprana: comunicación y desarrollo del lenguaje

Jean-Adolphe Rondal

Resumen
Se pueden hacer muchas cosas útiles al niño con síndrome de Down como intervención temprana y muy temprana del lenguaje (y prelenguaje). Un síndrome congénito, a pesar de su gravedad, ofrece la oportunidad de actuar muy rápidamente sobre sus problemas. Y puesto que el desarrollo del lenguaje es un proceso de acumulación, permite también alcanzar resultados interesantes cuando se impulsa este desarrollo, reduciendo intensamente los retrasos que con tanta frecuencia atenazan a estos síndromes. Para poder avanzar a lo largo del camino de la intervención, necesitamos ahora, como prioridad, conocer mejor las características prelingüísticas del niño con síndrome de Down, en comparación con las que muestran los niños de de la población ordinaria en períodos comparables. Este conocimiento, del que esperamos disponer en los próximos años, nos permitirá planificar y concretar de manera más eficiente los programas de intervención temprana, en beneficio de los niños con síndrome de Down y de sus familias.

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Informar no es persuadir y mucho menos manipular: la opción del aborto eugenésico

José Ramón Amor Pan

Resumen

En la actualidad, la principal finalidad real del diagnóstico prenatal está siendo comprobar si el nasciturus viene con alguna malformación para, en este caso, dar la opción de abortar a la gestante. Esto está llevando a la oferta del diagnóstico prenatal a prácticamente toda la población femenina embarazada, cuando antes sólo se ofrecía a aquellas gestantes que presentaban algún factor de riesgo. El resultado es una implacable eliminación de los fetos con síndrome de Down. Se lucha por los derechos de los animales y se le niega, al mismo tiempo, cobertura jurídica y moral al ser humano en su situación más débil y vulnerable. Como puede observarse, aborto, derecho a no nacer, eugenesia e infanticidio se entremezclan sin solución de continuidad. En el actual debate español sobre la ampliación del aborto, ya se han oído voces que plantean la supresión total de plazos para el aborto eugenésico, fijado en la actualidad en la semana 22 de gestación, con lo cual podría practicarse el aborto de un feto con síndrome de Down en cualquier momento (a los seis, siete u ocho meses); y todo porque lo contrario atenta contra la dignidad de la mujer embarazada: uno se pregunta en donde queda la dignidad del ser humano abortado porque, fíjense bien, estamos hablando de seres humanos plenamente constituidos.

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