Dennis McGuire y Brian Chicoine

Resumen

Se ha prestado considerable atención al proceso de adquisición de las habilidades socio-cognitivas en el desarrollo normal y en el autismo, mientras que al del síndrome de Down se ha prestado mucho menos. Los estudios iniciales de las décadas 1970 y 1980 hicieron importantes avances en el conocimiento de cómo surgían las habilidades cognitivas en los primeros años de vida de los niños, y recientemente se ha reavivado el interés en esta área, centrándose la investigación en un abanico más amplio de las habilidades y de las edades. Esta revisión analiza algunos de estos hallazgos más recientes, identifica las fallas más destacadas en nuestra actual comprensión, y subraya la importancia de que se desarrolle una teoría que haga avanzar la investigación y el conocimiento en este campo.

K.R. Gebula, D.G. Moore y J.G. Wishart

Resumen

Entender lo que es normal o típico para las personas con síndrome de Down ayuda a definir el continuum que va desde el comportamiento normal hasta el anormal. Este entendimiento proporciona un punto de referencia para la comprensión del comportamiento de los adolescentes y de los adultos con síndrome de Down. Evaluar la conducta con la debida comprensión del continuum presenta una serie de ventajas. Proporciona un marco para apreciar y reconocer las cualidades únicas y las características conductuales comunes de las personas con síndrome de Down. Enfatiza la importancia del papel que desempeña el entorno para apoyar a la persona con síndrome de Down en el desarrollo de su salud mental. Y también proporciona una estructura que ayuda a determinar cuándo la conducta es anormal, y en consecuencia requiera una mayor intervención y la aplicación de un tratamiento.

Maria S. Trois, George T. Capone, Janita A. Lutz, Maria C. Melendres, Alan R. schwartz, Nancy A. Collop, Carole L. Marcus

Resumen

Una elevada proporción de niños con síndrome de Down presentan el síndrome de apnea obstructiva del sueño (SAOS). Aunque los adultos muestran muchos factores de predisposición para tenerlo también, no se ha estudiado el problema en esta población. Nuestra hipótesis es que el SAOS es frecuente en los adultos con síndrome de Down y que su gravedad guarda proporción con el grado de obesidad. Se realizó el estudio en 16 personas adultas con síndrome de Down, de edad entre 19 y 56 años. Los polisomnogramas fueron anormales en el 94% de los sujetos. La mediana del índice de apnea/hipopnea fue de 37 por hora (rango de 0 a 118). La mediana del nadir de la oximetría fue del 75% (23 a 95%), y la mediana de la máxima pCO2 tele-espiratorio fue de 58 (47 a 66) mm Hg. Fue significativa la correlación entre el índice de masa corporal y el índice de apnea/hipopnea. El 63% tuvo una puntuación Epworth superior a 10. El índice de apnea/hipopnea y el nadir de saturación fueron significativamente peores en la población con síndrome de Down que en la control. En conclusión, los adultos con síndrome de Down presentan frecuentemente el síndrome de apnea obstruvctiva del sueño, con apneas obstructivas, hipoxemia, hipoventilación y fragmentación del sueño. La gravedad de este cuadro guarda relación con la obesidad. Puede ser causa de morbilidad en el síndrome de Down y responde al tratamiento.

Martha Lucia Rincón Bustos

Resumen

Este estudio presenta los resultados correspondientes a la fase de caracterización del trabajo de investigación “Programa de Fortalecimiento de las habilidades de lenguaje oral en adolescentes con síndrome de Down” (Guarín y otros, 2007) desarrollada en 5 jóvenes. El objetivo fundamental consiste en realizar un análisis comparativo entre las habilidades cognitivas y del lenguaje en el componente de contenido con el fin de forjar nuevos desafíos con esta población. Se demuestra que existe un estrecho vínculo entre lenguaje y pensamiento, en donde el lenguaje guarda un alto nivel de complejidad al ser instrumento de simbolización del pensamiento. Además se observa la necesidad de construir programas que fortalezcan el desarrollo de estas habilidades en la población con síndrome de Down, con el fin de favorecer el desarrollo de su autonomía y bienestar.

Juana Lillo Pizarro

Resumen

En un ambiente en el que no existían recursos educativos para los niños con síndrome de Down en el corazón de Chile, la autora los crea tomando como punto de partida el nacimiento de su hija. Como maestra, pone en marcha una escuela especializada, a partir de la cual desarrolla y propaga el programa de enseñanza de lectura y escritura para los niños… y para sus madres analfabetas.