Autor: Fundación Síndrome de Down de Cantabria

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Un trabajador insaciable

Alberto Cos, empleado de Decathlon

Alberto Cos es vendedor deportivo en Decathlon. Entre las 9 y la 1 de la tarde se sumerge en el ‘Universo ciclismo’ de la empresa y trabaja para que todos los productos se encuentren correctamente colocados y ofrezcan una imagen atractiva a los clientes. Lo hace tan bien que con el tiempo ha ido aumentando sus responsabilidades. Pero para él no es suficiente. A Alberto le gusta tanto su empleo que quiere trabajar más horas. Por eso, nunca es buen momento para volver a casa y el momento de la salida se alarga, ya sea trabajando un ratito más o charlando con sus compañeros…

Alberto Cos es vendedor deportivo en Decathlon

Alberto Cos es vendedor deportivo en Decathlon

Es tímido y, aunque ya sabía que iba a ser entrevistado, se encuentra un poco nervioso. Contesta a las preguntas con seriedad. A todas menos a una: ¿Qué tal con tus compañeros? Entonces le sale una sonrisa de oreja a oreja y exclama: “¡Genial! Con el chico de seguridad me lo paso bomba”. Tanto, que a veces llega tarde al autobús porque se quedan hablando. Sigue leyendo →

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Ocio y coordinación

La Escuela Municipal de Balonmano

Es la actividad con la que concluyen una semana de intenso trabajo, pero nada lo demuestra. Llegan sonrientes al pabellón del Complejo Municipal de la Albericia donde dan clase, con energía y ganas de hacer deporte. Para ellos, la hora y media que pasan los viernes por la tarde con su profesor, Pedro Bárcena, es tiempo de ocio. Para su entrenador se trata de un momento “grato” que lleva consigo unos propósitos muy definidos: potenciar la coordinación, movilidad y resistencia de los chicos. La evolución de sus alumnos dan buena cuenta de los resultados conseguidos.

Escuela Municipal de BalonmanoEl momento más esperado por los jóvenes con síndrome de Down durante sus clases de balonmano llega en el minuto 45, cuando su profesor da por concluido el período de calentamiento y se forman los equipos para jugar un partido que, por regla general, no suele tener ni vencedores ni vencidos. “Empatan mucho”, resume divertido su entrenador, Pedro Bárcena. Sigue leyendo →

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“Admiro la fuerza de voluntad y el empeño de mis alumnos”

Germán Pérez, terapeuta ocupacional

Germán Pérez, terapeuta ocupacional

Germán Pérez, terapeuta ocupacional

–¿Qué características debe cumplir un centro ocupacional, qué le diferencia respecto a otro tipo de recursos?
Para saber bien qué es un centro ocupacional (C.O.) es importante conocer y saber qué significa ‘ocupacional’. Ocupacional u ocupación hace referencia a un grupo de actividades que tienen un significado personal y sociocultural y que, en el caso de un C.O., han sido previamente analizadas y seleccionadas en función de las características y necesidades personales de los usuarios para dirigirse hacia una meta u objetivo específico. Por tanto, todas las actividades que se realicen en un C.O. han de ser “actividades intencionadas”, es decir, actividades con un propósito definido, determinadas por la cultura, y que intentan promover la participación en la sociedad de los usuarios. Sigue leyendo →

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Profesores comprometidos

Tienen un interés común: fomentar que el aprendizaje de sus alumnos sea lo más próspero, coordinado y ágil posible. Son cinco maestras de la Fundación S.D. de Cantabria y profesores de colegios convencionales que tienen en sus aulas chicos con síndrome de Down. “Hace falta la colaboración y comunicación entre nosotros y las familias, porque nuestros estudiantes están influidos por los tres ámbitos. Me consta que, cuando esto se produce, el progreso académico es importante”, resume Mercedes del Cerro, subdirectora y coordinadora de programas educativos en la Fundación.

“Nosotros tenemos una perspectiva diferente, trabajamos pensando en la persona adulta, en toda su vida”

“Nosotros tenemos una perspectiva diferente, trabajamos pensando en la persona adulta, en toda su vida”

“Uno de mis alumnos, desde que ha cambiado de profesora de apoyo por otra que está muy de acuerdo con lo que hacemos aquí, trabaja mucho mejor. Su familia está muy involucrada, entra conmigo en clase, hace fichas como las mías y se las da a su otra maestra. El niño, al ver que las domina, se siente más motivado, aprende mucho más deprisa y, por tanto, está madurando a un ritmo más rápido”, señala Asun Lezcano. Sigue leyendo →

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La cognición social en los niños con síndrome de Down

Dennis McGuire y Brian Chicoine

Resumen

Se ha prestado considerable atención al proceso de adquisición de las habilidades socio-cognitivas en el desarrollo normal y en el autismo, mientras que al del síndrome de Down se ha prestado mucho menos. Los estudios iniciales de las décadas 1970 y 1980 hicieron importantes avances en el conocimiento de cómo surgían las habilidades cognitivas en los primeros años de vida de los niños, y recientemente se ha reavivado el interés en esta área, centrándose la investigación en un abanico más amplio de las habilidades y de las edades. Esta revisión analiza algunos de estos hallazgos más recientes, identifica las fallas más destacadas en nuestra actual comprensión, y subraya la importancia de que se desarrolle una teoría que haga avanzar la investigación y el conocimiento en este campo.

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